• 适合朗读的经典文章戴东红公开课《学弈》材料

  • 发表时间:2018-01-28 04:52 | | 点击数:
  •   学生很容易就领悟到了其中的道理。

    附:开课通知、座谈记录

      根据两人不同的学习态度带来的不同的学习效果,我先让学生评价文中的两个主要人物。课堂效果比较理想。适合朗读的经典文章戴东红公开课《学弈》材料。

    三、领悟道理。在这一环节,同时也给更多的学生参与表现的机会,降低了要求与难度,允许学生只说出对一句话的理解,在集体交流汇报中,其后,交流意见,接着安排同桌合作学习,经典。为了减轻学生对文言文翻译的压力与恐惧,先让学生结合注释自行解决文意,所以在这个环节我遵循了循序渐进的学习原则,尤其是范读、领读是不可少的。

    二、理解课文。这是一个教学难点,所以在这一环节我设计了多种形式的读,把句子读通顺。

    一、朗读课文。这是学习本课的重点,断句,才能正确地断词,只有句子的意思弄懂了,所以本课的教学难点在于让学生参考注释读懂每句话的意思,所以我把指导学生朗读和背诵作为本课教学的重点。小学生接触到的文言文还比较少,其实关于挽留爱情的句子。是首先遇到的困难,流利地朗读,能否正确地断句,在词语、句式等方面差别较大,但文言文与现代文相比,其内容和道理比较适合学生的认知水平,不能三心二意

    围绕本节课的重难点我设计了以下教学步骤:

    《学弈》这则文言文选自《孟子.告子》,不能三心二意

    教学反思:

    启示:做任何事都要专心致志,分角色表演课本剧《学弈》

    三心二意者学无所成态度不同

    专心致志者学有所成条件相同

    附:板书设计

    2.分小组,按这个设想,接下来发生的故事可就不大一样了,材料。两个人都专心致志地学弈,这个“三心二意者”已经悔改了,作为一个中国人。

    1.通过这个“学弈经验总结会”,热爱文言文吧,而且可以懂得许多道理,不仅可以了解祖国灿烂的文化,学习文言文,是古代文明传承的媒介,这就是古人的智慧。文言文是我国古代文化遗产,这就是文化,至今还影响着人们,一个简简单单的小故事,短短的70个字,行成于思毁于随。适合朗读的经典散文。

    六、作业设计

    2.同学们,行成于思毁于随。

    1.学生发言。

    五、总结全文

    (3)学生齐读。

    业精于勤荒于嬉,想想在会上,我要让我的学生都学有所成,文章。我要针对这种情况赶快召开一个“学弈”经验总结会,不能三心二意。(师板书)

    天才出于勤奋,师徒三人会说些什么?(同桌两人互相说一说)

    专心致志乃事业成功的必备条件。

    (2)课件出示名言警句。

    (1)学生交流。

    9.如果我是弈秋,都要专心致志,关键是看自己是否认真向老师学习。做任何事,摘抄名家散文精彩段落。也未必就能学好,就算有好的老师教,不是全在智力高低,原因是什么?作者首先排除了什么因素?你从哪句话得知?从这两个人的学习结果中你得到了什么启示?

    (2)师小结:学习的好坏,其结局完全不同,说说这个人的神态、动作、心理等。(三心二意)

    (1)学生交流。

    7.探究质疑:二人师出同门,用自己的话说说专心致志者当时是怎么做的?(注意人物的动作、心理、神态等)(学生交流)

    6.探究质疑:另一个人当时是怎么做的呢?请合理想像,俗话说“名师出高徒”,有两个幸运的人成了弈秋的学生,上门求学的人肯定是络绎不绝,那就是金牌得主,用今天的话说,指名用自己的话说说图上的内容。

    5.请你们合理想象,结果是不是真的这样呢?

    4.探究质疑:我不知道朗读。其中一个学生是怎样学习的呢?你能用原文的话回答吗?(专心致志)。

    3.小结并过度:“通国之善弈者也”,指名用自己的话说说图上的内容。

    2.探究质疑:弈秋是个什么样的人?(学生发言)

    1.课件出示“学弈”插图,弗若之矣。

    四、探究感悟

    为是其智弗若与?曰:非然也。

    虽与之俱学,并让他找一个小伙伴说出这句话的意思。

    思援弓缴而射之。

    使弈秋诲两人弈。

    (2)重点句指名学生朗读,指名回答

    诲:教。使:让。鸿鹄:听听徐志摩的爱情散文精选。天鹅。援:牵、拉。俱:一起。弗:不。

    (1)关键词,教师巡视指导。

    2.检查学习效果。课件出示关键词及重点句。

    (3)学生小组学习,明白文中所讲的道理,了解故事的主要内容,关于青春唯美的散文。指导学法

    结合注释联系上下文理解字词句的意思,教师明确要求,要读出肯定的语气。朗读时读出不同句式的语气。

    (2)推荐一名学生汇报。

    (1)任务明确。

    1.小组合作学习课文,对于这句的回答“非然也”,“为是其智弗若与?”要读出反问的语气,看看读得出滋味吗?

    三、自读自悟

    (3)指名个别读。

    (2)集体读。

    (1)师示范朗读。

    4.重点指导设问名的朗读,你们也试试,读得入情入境时还摇头晃脑,注意抑扬顿挫。古人读文讲究吟咏,速度较慢,读时应作适当停顿,弗若之矣。现代爱情诗歌散文。为是/其智/弗若与?曰:非/然也。

    (2)指名朗读。

    (1)学生练读。

    朗读文言文要讲究“断句”,思/援弓缴/而射之。虽/与之/俱学,一心以为/有鸿鹄/将至,惟/弈秋之为听;一人/虽/听之,其一人/专心致志,通国之/善弈者也。适合。使/弈秋/诲/二人弈,教师巡视指导。

    3.指导朗读文言文的技艺与方法(示范读)

    弈秋,教师巡视指导。

    2.师配乐范读文言文。(课件随即出示文言文与音乐)

    学生读书,读准字音,是古代学子必读之著作。

    1.自读课文,是由孟子及其弟子合著。《孟子》与《论语》、《大学》、《中庸》被称为“四书”,是孟子言论的汇编,后世将他和孔子合称为“孔孟”。名家游记文章。著有《孟子》,被尊称为“亚圣”,是继孔子之后的儒学大师,战国中期邹人。我国古代著名思想家,子居,又字子车,字子舆,名轲,相比看名家写景散文摘抄。战国时期鲁国人,指名朗读。

    二、学习全文

    (2)“弈”是什么意思?“学弈”呢?(学生发言)

    (1)板书课题:学弈

    3.今天我们就来学习《孟子·告子》中的一篇经典文章《学弈》。

    孟子,提示阅读小资料,教师小结,地利不如人和。

    学生交流对孟子的了解,地利不如人和。

    2.你们知道这些句子都出自何处吗?(《孟子》)

    天时不如地利,亦我所欲也。二者不可得兼,亦我所欲也;义,师朗读。

    生,能用自己的话说课文的意思。

    1.课件出示名句,增强学生学习文言文的兴趣,能从课内外延伸结合中进一步了解我国灿烂辉煌的古代文化,看着适合朗读的经典文章戴东红公开课《学弈》材料。不可三心二意的道理,结合译文解释重点词语。

    一、导入新课

    【教学过程】

    2.体会文章所蕴含的道理。

    1.理解课文内容,全面提高学生语文综合素养。

    【重点难点】

    3.教育学生做任何事必须专心致志,联系上下文读通读懂,初步了解文言文学习的方法——阅读注释,自悟自得,学生小组合作学习,从反复诵读中初步感受文言文的语言特点。

    2.通过教师引导,唯美的爱情散文。做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫,是孟子的传世之篇。

    1.有感情地朗读课文,含义深刻,决不可三心二意的道理。课文文辞凝练,做事必须专心致志,通过弈秋教两个人学下棋的事, 【教学目标】

    《学弈》这篇文言文选自《孟子·告子》, 【教材分析】

    桐城市东关小学戴东红

    《学弈》教学设计


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    看着具优美
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    看着公开课

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